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《幽默的形象》说课稿

                                    《幽默的形象》说课稿
                                              邓子媛
各位老师你们好,我今天说课的内容是《幽默的形象》。
    根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
教材分析:
    首先谈谈我对教材的理解。
    《幽默的形象》这一课是赣美版小学美术四年级上册第一课的内容,属于“欣赏.评述”学习领域,主要内容是欣赏一系列的漫画作品,感受漫画的独特魅力,了解漫画的特点,通过对漫画作品进行赏析,提高学生的观察能力和分析能力。
学情分析:
    教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有一个清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。
    接下来,我将对学情进行分析。
    本节课要面对的是小学四年级的学生,这一阶段的学生能对美术作品进行简单的分析,但还不能全面认识和理解作品中深含的意义。根据新课标的理念,以及这一年龄阶段学生的发展特点及认知规律,我设计了以下的教学目标。
教学目标:
    1、知识与技能目标:欣赏不同的漫画作品,了解漫画的表现手法和艺术特征。
    2、过程与方法目标:对漫画作品的主题内容等方面进行分析。
    3、情感态度和价值观目标:通过对漫画作品进行赏析,提高学生的观察能力和分析能力。
教学重难点:
    根据以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定了本课的教学重难点。
    教学重点是:了解漫画的表现手法和艺术特征。
    教学难点是:掌握赏析不同风格漫画作品的方法。
教学方法:
    学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的积极性、主动性为出发点,为了更直观的展示本节课的内容,激发学生的学习兴趣,我采用了讲授法、讨论法、比较法,培养学生自主学习、自主探究的意识,引导学生积极参与,提高学生的思维能力。
教学准备:
    为了更好地完成教学内容,在教具上,我准备了资料丰富的多媒体课件,而在学具的准备上,学生需事先收集相关资料。
教学过程:
    接下来我将谈谈对本课教学过程的设计。
    1、导入 :在导入环节,我将以角色扮演的方式模仿卓别林的经典动作,引导学生进行观察,并询问学生:“同学们,对于刚刚老师模仿的这一人物形象,你们有什么感受吗?”学生踊跃回答:“幽默、滑稽。”由此引出课题——幽默的形象。
    本环节的设置是为了吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
    2、感知:在新课讲授环节,我将出示马三立卓别林等漫画形象,引导学生欣赏观察,并提出问题:“同学们,你们知道漫画形象在造型上有什么特点吗?”学生积极讨论回答,总结出这些漫画是以幽默生动的人物外形特征来进行刻画的,幽默、形象、夸张是它的主要特点。
    本环节的设置是为了调动学生的积极性,提高学生的观察能力。
    3、具体分析:在学生对作品有了初步了解后,我将继续通过多媒体展示《三毛流浪记》和《父与子》这两幅漫画作品,引导学生具体了解并分析作品,对比这两幅作品在内容上的不同之处。总结出《三毛流浪记》描绘的是孤苦零仃,辗转流浪,但又聪明善良的三毛现象。而《父与子》则描绘的是纯真的父子之情与浓浓的天伦之乐。
    紧接着我将继续提问:“这两幅作品采用了怎样的表现手法呢?”在这一环节,我会请学生分组进行讨论,提高学生的合作探究能力。
    本环节的设置是为了培养学生的思维能力和分析能力。
    4、领悟探究:经过初步感知和具体分析,学生对作品已有了基本的了解,这时我会问:“作者想表达什么?”引导学生从所见所感的方面进行思考,并继续追问:“作者想表达一种什么样的情感。”让学生从作品所表现的主题去感受,探索作品的意义所在。引导学生总结出漫画作品是通过夸张的手法来揭示生活中的现实问题,批判社会现象。鼓励学生在了解漫画作品的同时,也赋予其思想情感。
    5、小组评述:接下来,我将展示漫画作品《决心》,请学生以小组为单位进行欣赏和讨论,讨论结束后,每小组选取代表进行说明。从作品的题材、内容、内涵等方面进行讲解。最后我将对学生的说明进行评价,并给予指导和建议。
    6.小结作业:在课程即将结束时,我将以提问的方式引导学生对本节课的内容进行归纳梳理,让学生对本节课的内容有一个更加系统全面的认识。
    最后,为了将课堂的内容巩固延伸,我布置学生在课后浏览更多的漫画作品。
板书设计:
    以上就是我的教学过程,接下来谈谈我的板书设计。
    为了体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观系统的设计,力求简洁,通过这个板书,学生可以一目了然地把握本节课的重点难点,体现了直观性的原则。
    以上就是我说课的全部内容,谢谢各位老师!
 
 
幽默的形象
 
特点:幽默、形象、夸张
 
方法:比拟、象征、概括


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